陈俊羽小朋友的作品『鹅妈妈童谣合辑』

深柳英语 2018-11-30 13:53:32

墩妈寄语

是时候来看看孩子们的收获了!

——只要孩子“勇敢说”,就应该得到鼓励和赞赏,赢取墩妈准备的奖品!





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陈俊羽,一个认真活泼的小朋友。接触英语童瑶儿歌近两个月,发音标准,口型到位,坚持下去,你就是明天的口语大师!


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开口说英语,需先练习听。

语言学家指出,儿童在学习语言时(母语和外语都是如此),会经历一个为期约一年的“语言沉默期”。在语言沉默期内,小朋友被要求说英语,大多都不配合。但其实,这段时间内,他们在通过“听”的方式学习,大脑会对每一个听到的声音进行加工。

在“练习听”的时候,孩子喜欢听什么就听什么。喜欢听英文儿歌就听儿歌,喜欢听英文童谣就听英文童谣(比如鹅妈妈),喜欢听英文绘本故事就听绘本故事,喜欢看英文原版动画片就看原版动画片(比如小猪佩奇)。只有听力打好了基础,孩子才可能在开口时做到表达流利,发音标准。

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说英语,从模仿开始

最初,可以是模仿各个音素如a,i的声音;再是简单的单词如cat,pet;接着过渡到短语以及句子。后期,再引导孩子独立朗读、会话——即使在这个阶段,仍要以模仿为主,不仅是声音,语音语调也要模仿到位。这点做好了,才能摆脱中式发音。


所以,家长们请勿迷恋、追求“孩子立马说一口流利的英语”,那是不符合语言学习规律的。当孩子还没准备好、不愿意开口时,如果强迫孩子,容易打击孩子学习的积极性。在引导孩子时,也一定要做到以鼓励为主。

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关于“背单词”

首先要问自己:我们追求的,是那个有几分虚荣的“词汇量”还是更具应用性的“英语思维”。


追求“词汇量”导致的常见现象,就是孩子能说出一个单词的中文意思,却不一定能理解、运用。比如,孩子知道nose是“鼻子”,知道run是“跑步”,可遇到“My nose is running”就还是懵掉,不知道那是“流鼻涕”的意思。这就是只背单词、脱离语境的危险。


追求“英语思维”则是孩子能够把英语语言(听也好,看到单词也好)与相应的事物直接联系。有时,孩子可能会表现出“知道整句话的意思,却一时说不出来某个单词具体是什么”。


对于学英语的小朋友,我当然是建议后者的。在帮孩子建立英语思维的过程中,比如绘本故事,书虫读物,让孩子将英语单词与对应的图片建立联系;同时,让孩子在绘本故事中理解句意、在情境中领会单词的用法。通过这样的方式,小同学们的词汇量其实在不知不觉中也提升了。

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给家长提小小建议

当孩子接触的英语内容太难、或者家长要求太高的时候,孩子容易因达不到要求而沮丧。所以,在教孩子英语时,一定要确保难度适合孩子——不能太难,否则孩子学不懂、没信心;当然也不能太简单,否则孩子学不到东西,也会觉得没意思。同时,家长也应多鼓励、少批评,帮助孩子建立信心。


学习枯燥,脱离生活,孩子难以集中精力。这时,可以尝试提升学习的趣味性,比如让孩子听听英文儿歌,看看英语动画片之类的,来激发孩子的学习兴趣。而在培养兴趣的过程中,应该给予孩子一定的自由度。比如,让孩子能够更多地参与到学习材料的选择上;当孩子偶尔表现出“3分钟热情”时,也不要勉强孩子;当孩子看到喜欢的音频、故事,想要反复看时,都可以放手让孩子按照自己的喜好来。

      为给孩子们提供一个交流和学习的平台,墩妈开设了免费微信授课,特设英文绘本课,主讲童谣,睡前绘本故事,儿歌。

      群里可交流,发语音,墩妈会认真听取语音,给予指导,纠正发音。

      墩妈将不定期组织线下免费绘本课和英语角交流活动,进行绘本故事角色扮演,将所学内容活学活用,提高口语,培养孩子们的学习兴趣。

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