【管理园地】幼儿园班级管理中的驾驶“四部曲”

幼儿园管理 2018-08-09 12:58:53

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幼儿园班级管理中的驾驶“四部曲”一个班级的管理运行和发展,就好比一部汽车的驾驶一样,要经历“启动——挂档——定向——加油”四部曲。
  
  一、启动——班级管理运行的前提驾驶汽车首先要启动预热,班级管理运行也是同样的道理。教育学生的方法也许多种多样,但“良好的开端是成功的一半”。说到这里我不禁想到了美国一位幼儿园老师上的《人生第一课》——刚刚入园的美国儿童被老师带进幼儿园的图书馆,很随便地坐在地毯上,接受他们的人生第一课。一位幼儿园图书馆的老师微笑着走上来,她的背后是整架的图书。“孩子们,我来给你们讲个故事好不好?”“好。”孩子们答道。于是,老师从书架上抽下一本书,讲了一个很浅显的童话。“孩子们”,老师讲完故事后说,“这个故事就写在这本书中,这本书是一个作家写的。你们长大了,也一定能写出这样的书。”老师停顿了一下,接着问,“哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事?”一位小朋友立即站起来,“我有一个爸爸,还有一个妈妈,还有我……”幼稚的童声在厅中回荡。然而,老师却用一张非常好的纸,很认真,很工整地把这个语无伦次的故事记录下来。“下面哪位小朋友来给这个故事配一个插图呢?”又一位小朋友站起来,画一个爸爸,画一个妈妈,再画一个我。当然画得很不像样子,但老师同样认真地把它接过来,附在那一页故事的后面,然后取出一张精美的封皮纸,把它们装订在一起。封面写上作者的姓名、插图者的姓名及“出版”的日期。老师把这本书高高地举起来,“孩子,瞧,这是你写的第一本书。孩子们,写书并不难。你们还小所以只能写这种小书,但是等你们长大了,就能写大书,就能成为伟大的人物。”人生第一课结束了,在不知不觉中,孩子受到了某种“灌输”。如何看待这种灌输呢?我相信,这样的教育才是让人终身受惠的教育,这才是教育的真谛。这种教育不是抽象的,它能给每个孩子以深深的心灵震撼。这种教育又是潜移默化而持久的,它起着“润物细无声”的作用,它能给孩子树立起远大而切实可行的目标。班级管理工作“启动”阶段,不也应该像这位老师这样吗?班主任刚接手一个班级,往往有一个磨合期,“性能”好的,磨合期就会短一点,“性能”差一点,可能磨合期就会长一些。作为班主任要启动好班级这辆“大奔”,首先得进行预热,或调查摸底了解“性能”,或走访家庭沟通情感,或组织学习统一思想,或共同讨论制定制度……切不可“新官上任三把火”,否则肯定会拉坏“缸筒”。
  


  二、挂挡——班级管理运行的基础汽车启动预热后,接着就是挂挡的问题,一般情况下,起步前不能挂高档。班级管理运行时,也应该注意这一点,切不可刚开始就给班级学生定下太高的要求。这里我又想到了林清玄先生的一则散文,读了这篇散文一定会让你产生许多联想。内容如下:一位烦恼的妇人来找我,说她正为孩子的功课烦恼。我说:“孩子的功课应该由孩子自己烦恼才对呀!”她说:“林先生,你不知道,我的孩子考试考第40名,可是他们班上只有40个学生。”我开玩笑地说:“如果我是你,我一定会很高兴!”“为什么呢?”“因为你想想看,从今天开始,你的孩子不会再退步了,他绝不会落到第41名呀!”我说。妇人听后展颜而笑。我继续说:“这就好像爬山一样,你的孩子现在是山谷底部的人,惟一的路就是往上走,只要你停止烦恼,鼓励他,陪他一起走,他一定会走出来。”过了不久,妇人打电话给我,向我道谢,她的孩子果然成绩不断往上升。我想到,最容易被人忽略的是,山谷的最低点正是山的起点,许多走进山谷的人所以走不出来,正是他们停住双脚,蹲在山谷烦恼哭泣的缘故。这一问题给我的启示在于:究竟与谁比?是与他人比还是与自己比?教师应关注横向激励还是纵向发展?新车跟旧车不一样,名牌车跟一般车不一样。班级管理同样如此。班级运行和发展的起点要切合实际。如果是好的班级,目标就要高一点,向更好的班级学习,要进行横向比较;如果是差的班级,挂的挡位就不能太高,而且只能跟自己比,特别要注重纵向发展。
  
  三、定向——班级管理运行的目标驾驶汽车肯定有明确的方向,班级管理运行和发展更要有明确的目标。如果读了下面这则寓言故事,你一定会明白应该怎么去设立目标。教育家李维斯编著的寓言故事中有这么一则笑话:森林里的动物们要开一所学校,学校开设跑步、游泳等课程,规定每个学生必须学好。鸭子是游泳能手,可跑步对它来说就太难了,它磨破了脚掌,勉强过关,可自己的游泳强项也因此变得平庸;兔子是跑步冠军,可是游泳对它来说,却是难上加难,由于心理压力大,兔子终于精神崩溃了;鹰由于活泼好动一开始就受到了老师们的严格管制,在爬行课上的一次测试中,他战胜了所有同学,第一个到达树的顶端,但他用的是自己的方式而不是老师教的那种方式,因此他并没有得到老师的表扬。学期结束时公布成绩,普普通通的泥鳅同学,由于游泳还马马虎虎,跑、跳、爬成绩一般,也能飞一点,因此他的成绩是班级里最高的。毕业典礼那天,他作为全体学员的惟一代表在大会上发了言……初读这篇童话时,我感到有趣好笑,再读一遍后,我的心变得沉重起来,有很多问题在我的脑海中的浮现:究竟是谁扼杀了鸭子的游泳天赋?为什么兔子的精神会崩溃?为什么第一个到达树的顶端的鹰得不到老师的表扬?为什么普普通通的泥鳅同学成绩是班级里最高的?我们作为教育者,不能把一个班级当作一个工厂,从“工厂生产产品”出发对学生进行教育、教学,不能让不同的学生都成为同一个人。应该从学生的个体差异出发,从学生的全面发展出发,从因材施教的教育教学理念出发来培养学生。班级要有自己的发展目标,要形成自己的特色,从学生的兴趣爱好出发,可以成立多个兴趣小组,可以鼓励学生跨班学习,学生在哪方面有特长,就引导他朝哪方面发展,在其他方面降低要求甚至可以不作要求,要把学生引向他们应该发展的方向。
  

  四、加油——班级管理运行的关键汽车行驶中,要不停地加油。班级管理过程中更需要班主任给学生不断地“加油”。说到加油,我又联想到一位农民曾讲过的一段他自己的故事:那天,我拖着沉甸甸的板车疲惫地来到了山脚下。望着前面那一段长长的上坡路,我不禁畏而却步,心想:今天靠自己一个人绝对拉不上去了,肯定得有人帮一把才行!正在为难之际,来了一个热心的过路人,他看出了我的窘境,对我说:“没关系,我来帮你。”说着,他利落地卷起袖子,摆开了一副推车的架势。于是,我就咬紧牙使劲地拉车。在热心人“加油,加油”的鼓劲声中,我们终于将车拉到了坡顶。当我感谢热心人的鼎力相助时,没想到他却说:“你用不着感谢我。这两天我的腰扭伤了,根本就不能用劲。我只是喊喊‘加油’而已。能将这趟车拉上去,靠的全是你自己。”将车拉上的坡的不是别人,正是拉车人自己,我似乎从中悟出了点什么东西。班级管理运行中,班主任要适时地给学生注入新的力量,不断地给学生加油鼓劲,要坚持不懈地给学生备足精神食粮,这是班级管理运行和发展的关键。在学生骄傲自满时,教师要中肯地批评;在学生沮丧不前时,教师要热情地夸奖;在学生情绪低落时,教师要诚挚地鼓励……让学生感到教师在真心诚意地帮助自己,有了教师不断地加油激励,学生进步才会更快。改变班级面貌,解决班级管理运行中出现的问题也只能是学生自己。

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