教育部、特级名师、北大教授告诉你,为什么语文现在这么重要?

小班语文课堂 2018-10-19 13:01:56


语文到底多重要,小班不想再强调。教育孩子,花多少钱不重要,更重要的是孩子的时间成本。孩子从小学到高中再到大学等学习经历,有且只有一次。


  家长如何有效地帮孩子把握住未来几年的学习生涯呢?


  首先也最重要的:我们家长要了解教育部、社会、教育界专家,对于未来孩子教育的规划是什么?这样才不至于,家长慌乱,孩子荒废。孩子在未来的学习生涯中,才能处于不败之地。


所以,今天小班给大家推送一篇文章,关于语文这门课,看看教育部、专家、社会怎么说。


一、针对语文,教育部怎么说?


国家教育部根据现实对人才的需要,从战略高度出发,着手进行高考改革,而改革最大的变化就是语文比以前重要了,地位明显提高。“得语文者得天下”,不管是基础教育还是中考高考,语文的地位都是第一重要。



高考改革后,三门统考课语文、数学、外语,其中 外语可以多次参考,取最高分计入高考总分,就高考总分的区分度来讲大大降低;数学在今后的命题中要大幅度降低难度,区分度也会较大下降,只有语文的广度、难度提升,因此语文在高考总分中区分度会最大,最容易拉开学生档次。


二、针对语文,专家怎么说?


北京大学教授陈平原公开讲过,语文重要,是因为语文承载着学习其他科目的基础。它对学生会产生一辈子的影响,并且这种影响往往是潜移默化的。语文重要,就是阅读重要,不仅要读有用之书,还要“多读无用之书”。正是那些与考试或就业无关的书籍,常常对我们养成人生经验、提升文化品位有着更大的帮助。



上海语文特级名师黄玉峰反复告诫,要重视语文重视阅读。语文学习就是厚积薄发,小时候你即使是学霸,如果不加强阅读大量积累,学霸也会变成学渣。


苏步青在担任复旦大学校长时曾经说过,“如果允许复旦大学单独招生考试,我的意见是第一堂课就考语文,考后就批卷子。不合格的,以下的功课就不要考了。语文你都不行,别的是学不通的。”


三、针对语文,社会怎么说?


过去,人们喜欢“快餐文化”,对语文的要求降低了,随之而来的便是画面代替了大脑、形象代替了思考。渐渐地,我们发现,全国人民都不爱学习语文了,喜欢的是电视娱乐,追求的是开心疯狂,结果呢,语文能力极度下降,人是开心了,但啥都没学到。



现实需要,百姓明白。在走入社会以后,人们才突然发现语文学习是多么的重要。一个谈吐优雅的人,可能得到更好的发展机会;一个理解能力较好的人,三下两下就会成为熟练工人;一个读书多见识广的人,干啥像啥即使转行也照样行……语文学好了,不仅能“腹有诗书气自华”,自信自豪,更能提高我们的生活质量和生活品位。


语文重要毋庸置疑,语文为王的时代已然开启。现在如果你不重视语文,你被淘汰将是分分钟的事情。


苏步青:语文是成才的第一要素


苏步青是享誉世界的数学家,主要从事微分几何学和计算几何学等方面的研究,他开辟了微分几何研究的新局面,建立了一系列新理论,被誉为“东方第一几何学家”。他对学生严格要求,对待教学一丝不苟,85岁还亲自为中学教师上课;他一生锐意进取,著作等身,但很少有人知道他还是一个造诣很深的诗人;作为一个知名数学家,他却坦言“语文是成才的第一要素”。这是为何?


作为教育家,他辛勤耕耘70余载,培养了包括谷超豪、胡和生等在内的一大批院士和国际级数学大师,建立了“以苏步青为首的中国微分几何学派”,被称为“苏步青效应”。


苏步青常说:“我从小打好了语文的基础,这对我学习其他学科提供了很大方便。”他深刻体会到“语文是成才的第一要素”,所以,他在担任复旦大学校长发表“就职宣言”时曾说:“如果允许复旦大学单独招生,我的意见是第一堂先考语文,考后就判卷子。不合格的,以下的功课就不要考了。语文你都不行,别的是学不通的。”


孩子数学不好补语文?


这不是笑话是真话!


建议多阅读各类课外书籍,学好语文,提高阅读速度和文字理解能力。

——XX学生数学试卷反馈


没错,你没眼花,小编也没有出错,这是小编一位朋友的儿子数学考试后,老师在试卷上给出的评语。


我们经常对数学不好的孩子开玩笑,“你的数学是体育老师教的吧”,或是“你的数学是语文老师教的吧”。数学成绩不好需不需要找体育老师,小编不知道,但是语文老师,你说不定你还真要去找他好好聊聊~



很多孩子做数学题慢,或是错误多,家长就以为是孩子的数学能力存在问题,然后就一味地让孩子不断做题、做题、做题,但效果往往都不会太好。这时候,家长就应该考虑,是不是孩子的其他方面出了问题,影响了孩子数学成绩,比如说——语文!


有经验的老师都知道,孩子总是做错题或者做题慢,如果经过了很长一段时间的训练仍然没有提高,其实很可能根本不是数学计算的问题,而是压根题都没读懂,或者需要很长的时间才能明白题目在问什么。


特别是在接触应用题之后,孩子阅读能力的差异会更加明显地反映在做题速度和最终的成绩上。语文好,阅读能力强的孩子,能够很快地理清题目中的逻辑关系和数量关系,运用相应的数学方法解决问题;而阅读能力差的孩子往往就需要花费更多的时间和精力。


比如,这样一道题:


一队中学生到某地进行军事训练,他们以每小时5千米的速度前进,走了6小时后,学校派秦老师骑自行车以每小时15千米的速度追赶学生队伍,传达学校通知。秦老师几小时可追上队伍?追上时队伍已经行了多少路?


一队中学生到某地进行军事训练,他们以每小时5千米的速度前进,走了6小时后,学校派秦老师骑自行车以每小时15千米的速度追赶学生队伍,传达学校通知。秦老师几小时可追上队伍?追上时队伍已经行了多少路?


这是一道小学数学里非常简单的追及问题。这类应用题,需要孩子能够迅速读题,搞清楚事实,迅速判断出这是一道追究问题。画图、列式、计算,得出答案。如果孩子读出题之后,不能迅速地判断出这是一个什么问题,很可能就会影响到解题的速度和成功率。


这种阅读能力差异,在题量相对比较小或者关系比较复杂的时候,也许还体现不出来;但是当题量增大或者难度增加的时候,这种差异就会被放大,孩子的数学成绩也会被拉开。


越到高年级,其实纯粹的计算所占的比例已经相对比较少了,语文的重要性也就更加凸显。很多孩子,数学成绩往往在小学六年级前后“掉链子”。抛开一些数学能力的差距之外,语文能力储备不足,也是一个重要的原因。



强大的阅读能力,还能够使孩子举一反三。依旧拿应用题来举例,我们经常发现,同一类型的题目,经过讲解,孩子这道题做对了,但题目一换或是某个中间环节设置的稍微复杂一点,孩子就懵了,完全找不到解题的招式。


这说明什么?说明孩子根本没有真正理解题目的本质!因此也就无法将旧知识与新情境做连接,无法完成知识的迁移和转化。相反,如果阅读理解能力能够跟上,孩子做一道题能够举一反三,一通百通,不仅能够大幅度减轻孩子的负担,还能够事半功倍。



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