【华语少儿咨讯】如何教孩子讲故事?

华语新势力艺术教育中心 2018-12-05 15:57:52


案例动画片:《鼹鼠的故事》


普通儿童在2-3岁,即可理解简单动画片。
看不懂动画片是自闭症小朋友的常见问题。

为什么呢?这原因就多了。


小L三岁多,目前在向日葵伙伴工作室学习。
拿小L为例,看一看他为什么看不懂动画片。

1、单个事物认知能力(名词)

1分钟=60秒,1秒=24帧(一帧就是一张静态画面)。

我们小时候都玩过小鸟入笼的游戏,我们看到的动态的动画片,其实都是一帧一帧静态画面串联而成。


那么,要想看懂1分钟的动画片,就要看懂每一秒的内容,要想看懂每一秒的内容,就要看懂每一帧的内容。


每一帧有什么内容呢?

 

如上图,这一帧的图画中,有小鼹鼠、钥匙、门、地道、土等单个事物。
停下来,单独提问每一个事物是什么。

如果孩子能够正确回答,即代表孩子对每一个单个事物都有概念且能用语言命名。

如果有某一个物品不认识呢?
就要用配对、指认、命名等方法教学了。 

名词认知这个阶段,小L识别物品基本没问题,但问题是识别人物。他经常会将小老鼠和小兔子弄混淆(其他生命物也会弄混)。

这个问题的根源是,大脑中人脸识别神经发展缓慢,要做人脸拼图练习。


2、人物操作物品用途(人+物的动词) 



下一秒钟会发生什么呢?
小鼹鼠用钥匙开门。
这里涉及到人物动作的识别和物品功能的识别。


如何判断孩子是否有这个理解能力呢?
不要先描述!要先提问。


因为有些孩子机械记忆能力很强,如果你直接用语言讲述给他,他就记住了,记住了不代表理解了。

提问方式:
小鼹鼠在干什么?——开门
小鼹鼠用什么开门?——钥匙
连起来说,小鼹鼠做了什么——小鼹鼠用钥匙开门。

如果有问题,需要将动画中的情节迁移到实践中,在课堂中让孩子亲自用钥匙打开门,操作并描述。然后再迁移回动画片,即可学会。

小L这一层级能力基本也没啥问题。

3、人物关系(人+人的动词)

动画片里,要想看懂,必须明白人物关系,人物关系的基本表达方式是动作,其次是表情,最后才是语言。





理解这2幅图的关键是,理解小鼹鼠手指的动作。


即,小鼹鼠指着那边,让机器人帮他挖土。


即,不但理解单独的小鼹鼠指一指,和机器人挖土 ,还要理解这二者之间的关系。


即,谁让机器人挖土?——小鼹鼠。或,机器人为什么起挖土啊?——因为小鼹鼠让他去挖土的。


小L目前的水平是,可以理解单独的动作,但是人物动作的因果关系还稍有欠缺。需要经过语言提示才能理解。

4、时间顺序理解(多个动作的先后关系)

看下图,事件的发生顺序是什么样的?
我们可以动画片的关键图片打印,让孩子去排序。

如果孩子无法完成大时间跨度的事件顺序,建议从小时间的简单事件排序开始练习。

比如数字排序、三张图片排序等。

在这个阶段,儿童需要掌握基本问题的理解和回答能力。
这是什么?
这是谁?
这是哪里?
谁在做什么?
什么怎么了?
为什么?
怎么办?

以下截图示范提问的关键点:




关键点1(序数):谁坐第一,谁坐第二,谁坐第三?
关键点2(时间):谁先坐上火车,谁第二,谁第三?



关键点1:上坡、下坡
关键点2:地洞是谁挖的?——机器人



关键点1:从哪里出来?——山洞

关键点2:小火车从哪里开到哪里?——小火车从山洞开到海边。

海边不认识怎么办?没办法,课堂上教不了,等着放假带孩子亲自去看海吧~!

在排序过程中,除了要具备单个图片理解能力,对于快速运动的图像的追视能力也很重要。


我发现小L的问题不在于理解静止的画面,而是一旦动画片开始了,他的眼睛就不知道该追视哪里,总是错过重要的转折。
所以给他练习了人物追视练习。


如果每一张图都停下讲解并看懂,小L是可以完成故事情节排序的。

5、情绪情感的理解

情绪情感理解是自闭症儿童的老大难问题。


情绪情感也分基础和高级。
基础情绪:喜怒哀惧惊。这和本能相关,即天生就有。
高级情感:羡慕嫉妒恨……当然还有好多。这和自我意识发展有关,即需要后天学习。






上图情绪情感教学目标:


1)识别情绪情感:即可通过表情和事件识别某人的情绪情感,并正确命名情绪情感名称。小鼹鼠怎么了?-害怕


2)推理情感原因:为什么害怕?——因为怕螃蟹夹到。为什么怕螃蟹夹到?——会疼。


3)解决情绪情感:小鼹鼠害怕了,怎么办?——躲到货车后面。

以上若有不理解,尽可能将动画片情节和道具搬到课堂或生活中。



6、独立描述和回忆故事

这是我们的最终目标~






                 
                  

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