采取高压手段管理学生之后,孩子们对我充满了敌意……

河南教师 2019-01-10 23:53:52


班上学生上课纪律太差,过于活泼、散漫,让我既生气又着急,于是不得不采取高压手段对班级进行管理,从此自己变得“冷若冰霜”,面对学生经常“横眉冷对”。在我的“铁腕”政策之下,班级秩序焕然一新。


正当我得意之时,却发现了“铁腕”政策的后遗症——孩子们怕我,见了我如同老鼠见了猫。在这表面平静的背后,他们却经常在背后弄出事情来。


前段时间,已被评为“文明礼仪小明星”的小强同学,在中午时间,偷拿了一位同学的彩色铅笔,被同学发现。我知道后很恼火,在教师眼中品学兼优的好学生,怎么可能做出这样的事情呢?


于是,我找同学们了解情况,却没有得到任何答案。学生们一个个畏畏缩缩,没有一个说实话的。我又单独找小强了解情况,得到的是他那充满敌意的眼神,以及一言不发的结果。

 

这时我才明白:我和学生的关系早已淡漠,和学生之间的距离更是相隔甚远。作为教师,许多人都信奉那句“严师出高徒”的信条——课堂上严肃认真,课堂外一丝不苟。可这样的冷面孔,换来的是什么呢?是我们对学生行为越来越多的不满,是我们对教学工作有越来越多的怨言,更让我们跟学生的心灵距离越来越远。


学生“尊师”“惧师”的情绪严重,怎利于我们教育教学工作的开展呢!



反思让我幡然悔悟。本想立刻取消小强的荣誉称号,但转念一想,这样处理必然伤了他的自尊心,对他今后的学习和心理都会产生更大的影响。于是,在随后的工作中,我在班级里卸下了“冷”面孔,丢弃了“硬”姿态,加强与学生的沟通与交流,充分体验师生间心心相印的真情实感,更要验证“亲其师,信其道”这一真谛。

 

孩子们活泼可爱,童言无忌,动画片、游戏就是他们的世界,我为什么不能放下教师的架子,主动进入孩子们的心灵呢?我告诉自己,一定要陪孩子们一起成长。他们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》,我回家也看,并在课间和他们一起交流分享。他们喜欢玩《大雁、二雁飞》游戏,我也乐享其中,尽管老输,却让我和学生一起畅游在快乐的海洋。


经过一段时间的调整后,不知不觉中,我跟学生的关系改善了。我懂得了孩子的语言,获得了他们的认可,他们开始喜欢我了。有时感到有点累,在教室里小憩一会儿,几只软软的小手会敲向我的双肩,我顿时感到一股暖流涌入心底。以爱换爱,我是多么幸福!

 

我们还经常一起聊天,经常会有学生给我讲笑话,还有不少学生争先恐后地出“脑筋急转弯”来考我……我们班级里经常会爆发出我的笑声,我成了他们的好朋友。小强对我的态度也来了个大转变,变得和我无话不说了。


有一次,正玩得高兴,我给他分析了《狼来了》故事中主人公悲惨下场的原因,给他讲了一个学生因偷窃而沦落为一名无期徒刑囚犯的故事。他听后痛哭起来,并承认了自己的错误,表明了决心要改掉自己的毛病。从此,他在学习、纪律、劳动上处处都带头,始终走在班级的前列。


面对孩子的错误,有时需要批评,但更多的需要心灵的交流、情感的沟通。陶行知先生说过,真教育是心心相印的活动。而我想说,平等的沟通才能真正和学生心心相印。


事实上,拉近师生的距离非常简单,只要我们设身处地去体会孩子的内心感受,学会用孩子的眼睛去看世界,多些商量、多些真诚、多些理解、多些关怀,孩子就会更可爱,老师也会更美丽,师生关系也会更和谐!

沟通从“心”开始,“桥梁”你架好了吗?



原载:《教育时报》

作者:于光锋


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