“我不感谢妈妈!” 6岁男孩写诗,结尾神转折让人泪目...

小学语文 2018-10-31 09:24:47

近日,一首2年级学生的小诗再次成了网络热点。

这篇题为《我不感谢妈妈》的诗,

历数妈妈逼着他刻苦学习

对他严厉管教

但最后神转折出现了

……

网友纷纷表示看看“别人家的孩子”

还有人调侃:

“求生欲很强”“套路深”!


《我不感谢妈妈》


 我不感谢她 

 我还能感谢谁呢???


妈妈看了前六段排比“我不感谢...”之后

“这小兔崽子是不是又皮痒了”


又看到最后四行的时候

“果然是我的仔啊,懂事!”

套路深深深几许

套路了六段排比后,来一个急急急...急转弯

现在小孩子的求生欲堪比男友


都让人怀疑,是不是写到后面

妈妈突然进房间来检查作业了


也有很多网友夸孩子优秀

字写得漂亮,写作能力也可以

都知道用排比了?


5岁时认识2000多个字

那这位“套路深”的小作者到底是谁呢?


记者联系到了神转折诗作的作者——沈阳市实验学校中海城小学二年级一班的杨锦麟,今年不满8岁的杨锦麟说:“我将来要当科学家,可不是诗人。”


杨锦麟的妈妈陈萍女士是大学老师,平时注重孩子语文教育。锦麟在5岁时就认识了2000多个汉字。


虽然杨锦麟认识很多字,但念错字闹笑话的事儿也不少,妈妈告诉他不要太着急,不认识的字多请教别人。前些天,杨锦麟又根据念错字这事儿写了一首诗《仓颉造字》:我把仓颉造字读成“仓yan造字”,家里人都笑了。


因为我曾经把时髦读成“时宅”,这样的笑话闹了不少。

妈妈说:你是太着急与知识做朋友了,但没学的字还不识你。另外,你也不会谦虚请教别人,让别人教教自己。我羞红了脸暗自决定:随身带字典!


刘欣老师说:“这么小的孩子能够自我反省甚至是自我批评,并且提出了解决问题的办法,把这些都写出来确实不容易。但我觉得不能定义为“智力超常”,而是孩子从小的知识积累很厚实,只有他心里有这些东西,他才能说出来写出来。”


对于爱写诗这件事,杨锦麟有些不好意思:“我平时看书挺多,看见别人写,我就背诵,有时候也记下来。我不知道我写得好不好,反正是自己心里的想法。”

有才的男孩最有魅力

杨锦麟在学校是个不起眼的“小豆包”,平时就爱看书,“课间和我讨论相对论、黑洞和白洞。寒暑假的德育作业,他都写得言之有物。所以他能写出这样的诗没有超出我的意料,但我没想到他能表达得如此完整。”


教授杨锦麟的刘欣老师说,很多学生的认字程度、表达能力并不比杨锦麟差,但在写作能力上还有欠缺,因为小学一二年级还没有开设作文课,所以杨锦麟能把想到的写出来,就显得很突出了。


杨锦麟的同学吴嘉悦妈妈在朋友圈转发了杨锦麟的诗,并配上这样一段话:有才的男孩最有魅力,我女儿同班同学!


陈女士说锦麟刚上一年级的时候,便尝试引导他写作文,在一次榨果汁时,妈妈引导孩子参与和观察,把橙子带着皮放进榨汁机里,喝了带皮的橙汁后,在2017年3月4日的日记里,锦麟写了第一篇作文《榨果汁》:


我们还尝了带皮的橙汁,特别的苦,妈妈不相信,非要试试,结果,妈妈喝完后,妈妈也苦得吐了。妈妈说:以后再也不榨带皮的橙汁了。


2017年暑假,她让孩子尝试其他写作手段:


锦麟你写一首诗呗,你知道什么是诗不?


我咋不知道,不就是分成一行一行那样的吗,那比写作文还简单省事。


那你就就写一首谢谢妈妈的诗。


  锦麟不高兴地念叨:


我不写,妈妈太厉害了,老让我做这做那……



陈女士就鼓励他把这些感受写下来,锦麟在2个小时后,小心翼翼地拿来了第一首诗。


《我不感谢妈妈》


我不感谢妈妈,

是她每天罚我站墙角。


我不感谢妈妈,

是她每天逼我写练习册。


我不感谢妈妈,

是她每天给我上语文课。


我不感谢妈妈,

是她每天给我出卷纸。


我不感谢妈妈,

是她每天让我写生字。


我不感谢妈妈,

是她教我每天背古诗。


没有妈妈,

就没有现在的我。

我不感谢她,

我还能感谢谁呢?


  陈女士看了这首诗先是笑,慢慢看到最后红了眼睛:


孩子对妈妈的感情真是又爱又恨,结尾说没有妈妈就没有现在的我,让我感到孩子长大了。


网友看了《我不感谢妈妈》之后,觉得孩子的情感很真实,前面的对比和铺垫让结尾更加感人,也体现了孩子内心的真实声音。网友“锦荣”说:小伙子太可爱了!能写出这样的诗,大人也服气!



沈阳师范大学教授、教育学博士张君:


经过媒体的传播和挖掘,各种显得超常的儿童被发现,我觉得这是一个令人欣慰和惬意的现象,引来众人“围观”也在意料之中。


类似的事情越多,越能说明孩子们的个性得到了尊重和发挥,他们的特长有机会健康地发展和展示,同时也证明他们受到了良好的家庭教育、学校教育。


“围观”之后更应该思考的是:性相近,习相远。每个儿童的天性都差不多,关键在于发现和引导。从这个意义上说,每一个超常儿童都是“习得”的而非天生的,家庭教育、学校教育就是要基于儿童的天性,在“习”上面下功夫。儿童的天性虽差别不大但取向却不尽相同,有的长于写作,有的长于表演,因此发现每个孩子的“潜力股”十分重要,这是教育的最初起点。


当然,儿童成长有其自己的特殊规律,有人早慧,有人大器晚成,我们在乐见大量超常儿童出现的同时,还要对其他儿童的成长留有足够的耐心和信心。



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▍综合整理:小学语文

▍编辑:涂涂

标签:家长伴读  


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