中国父母最缺的教养,被这个泰国短片说透了

教育与人生 2018-09-07 17:30:24

愿天下没有难做的教育,

愿天下没有难教的孩子。

愿天下父母都有一个……好孩子, 

愿天下孩子都有一双好父母。

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中国父母最缺的教养,被这个泰国短片说透了


最近常看到网上有人讨论:“为什么90后越来越不想生孩子了?”


见过最扎心的答案是:


“我觉得自己没有办法给他提供很好的条件,无论是物质上,还是精神上。我知道自己有太多的毛病,也缺乏为人父母的智慧,这让我没有信心,也没有资格去负担一个生命。”


“越长大,我就越害怕变成我妈。”


不是说爸妈不好,只是“为人父母”这份终生制的职业,一不小心就容易发生“事故”。


一、豆芽引发的梦想


泰国有部短片叫《豆芽引发的梦想》把中国父母最缺的教养一下子就讲出来了:



小女孩JU来自一个贫困的家庭,一次偶然的机会,她发现菜市场里的豆芽卖得非常好,便突发奇想地问妈妈:“我们可以种来卖吗?


虽然JU的想法听上去有些不切实际,但妈妈却没有说什么“别闹了,听话”,而是全力支持她:“嗯,我们试试!


她们原来没有任何种植豆芽的经验,在家里的阳台上放了些篮子,盛上土,撒上绿豆,便开始了尝试。



但是没想到,豆芽都枯死了,JU和妈妈看着枯死的豆芽,都有点伤心。


可是虽然失败了,妈妈依然微笑着鼓励JU:“没关系,我们再试。


第二次,她们找来了教科书。妈妈四年级就离开了学校,并不认识很多字,于是JU就念出书中的方法,然后两人再一起去实践。


虽然她们按照书里的方法进行栽种,豆芽还是枯死了,JU和妈妈都很难过,两人望着枯死的豆芽,一起陷入了沉默。


但是即便是这样,妈妈依然没有放弃,她们找到了失败的原因所在,原来是没有按时浇水。


但是由于生活的原因,两人做不到按时浇水。


虽然没有读过书,但是妈妈非常擅长解决问题,她从漏雨的天花板得到了灵感。


她们开始四处收集废弃塑料瓶。


她们把塑料瓶扎上孔,然后将储满水的塑料瓶悬挂在豆芽上方,戳出小洞,以保证水源源不断的供给。


当一切都准备好,经历两次失败的JU心里没底了,问妈妈这样能不能成功,妈妈回答说:“我们试试!


尽管失败了一次又一次,但妈妈总是用“我们试试”来鼓励JU和自己,最后,她们真的成功种出了豆芽。


妈妈问JU想不想再种点别的,这次轮到JU回答说:“我们试试!”


故事中的JU是有人物原型的,她叫NetnapaSaelee。长大之后,她上了大学,拿到了奖学金,现在在瑞典做科研。


短片里,JU在独白中说:“妈妈说的‘我们试试’就像一剂神奇的养料,滋养着我的好奇心,让我的知识之树,长得无比繁茂。”



因为有了总是鼓励着她、耐心地陪伴她一次次进行尝试的妈妈,JU才可以保持着好奇心,学习到更多的知识。


正如短片最后所说,家庭教育激发学习的无限潜能。


二、被扼杀的好奇心


只是,像JU的妈妈这样的智慧和耐心,并不是所有父母都有的。


有网友看了这部片子后说:如果我性格里这样的东西被多保留下来一点,也许我能做成很多更厉害的事情吧。也许有一天我可以再把它们挖出来的,但是大概已经太晚了。


微博上也有人分享了并不美好的回忆:


春节聚餐的时候,九岁的外甥把可乐倒进了米饭里,想把两者和在一起吃。他妈妈果不其然将他教训了一番,并将“自制可乐饭”全倒进了垃圾桶。


外甥很委屈,哭丧着小脸低声抱怨说:“为什么可以一边吃饭一边喝可乐,却不可以把可乐倒进米饭一起吃啊。最后都是要吃进肚子里的,有什么区别啊?”


很多父母都会像这样,在面对孩子一些天真的行为时,下意识地给他们打上“调皮捣蛋”的标签。


所以我们常常听到这样不耐烦的抱怨:


“你怎么那么多问题啊?”


“你怎么老是做这些愚蠢的事情啊?”


“别捣乱了,有这个功夫赶紧回房间写作业去!”


他们喜欢用固有经验来对付小孩的问题,却没有办法给小孩做出合理的、值得信服的解释。


比如他们坚信人不可能会飞,猫不可能会说话,其他星球上没有人类,当孩子提出“幼稚”的问题时,他们只会不耐烦地挥挥手,告诉他们事情不是这样的,甚至在孩子们反复追问时,大声地斥责他们不懂事。


但是他们忘了,在孩子的世界里,超人就是会飞的,加菲猫会开口说话,小王子就住在B612小星球上。


TED排名第一的演讲者、教育家肯·罗宾逊曾说:“孩子的特别之处,正是他们的创新能力。”



网络上曾经热传过许多小朋友们写的诗,七岁的姜二嫚那句“灯把黑夜,烫了一个洞”更是让无数人惊叹孩子们的想象力与创造力。



肯·罗宾逊还认为,只要燃起了孩子心中的好奇之火,绝大多数孩子都可以主动学习,无需外援。孩子们天生就会学习,是激发还是扼杀这种天赋,会对孩子产生巨大的影响。


当孩子向父母提问,得到的回应只有敷衍的应付,或是一句简单粗暴的“再问打你”时,这种好奇心便渐渐消失了。


而讽刺的是,许多父母一边用自己的不耐烦,压抑着孩子的好奇心,一边又迫切地希望自己的孩子,能够在学习上取得好的成绩,成为那个“别人家的孩子”。


《2016年度中国亲子教育现状调查》报告中指出,87%左右的家长,承认自己有过教育焦虑情绪。


焦虑的家长的教育方式,通常是从外部向孩子强行灌输、施压,孩子的好奇心没有得到重视,以致最后孩子们失去了“灵性”。


当孩子们不再天马行空,他们不是长大了,而是被“扼杀”了。


2017年7月20日,在山东省烟台市青少年宫,小朋友们精心绘制草帽。


大多数父母都做不到像《豆芽》里的母亲那样,不厌其烦地陪孩子尝试。


只因为成年人的世界里,试错的成本太高了。


快节奏的时代,父母没有多余的精力和金钱来为孩子们的好奇心买单。


比起花费精力亲手研究种豆芽,直接告诉孩子关于这件事的结果,然后把时间用在研究赚钱上,似乎回报来得更显而易见一些。


而好不容易可以放下工作和生活琐碎,暂且喘息一下的母亲,也没有闲暇的心情,理会可乐和米饭之间可以摩擦出什么火花。


孩子们脆弱的创造力,就这样夭折在某次呵斥中。


三、好好说话,是太多人欠缺的教养


在大多数人的童年里,“我们试试”恐怕是一个奢侈的梦,许多中国父母奉行的是“打击式教育”。


打击式教育”,简而言之,就是采取打击的方式来教育孩子,不给孩子过多的肯定与赞誉,而是采取讽刺、挖苦、打击的说话方式。


“你看看别人考得多好,你再看看你考了多少分?”


“你阿姨的孩子多懂事,小小年纪就知道孝顺爸爸妈妈了。你呢?”


“我看你就是三分钟热度,这件事情你根本做不成的。”

……


否定、打击的话语,似乎充斥在我们的童年中,直到我们长大成人。


回望记忆中的童年之时,我们也依然可以模糊地听见父母这样的论调。


《妈妈是超人》第二季中,包文婧要一个人带孩子,她的母亲就表现出了强烈的不放心,事无巨细地交待叮嘱包文婧。


当包文婧说“知道了”时,她便立即反问:“哦,你又会了?”


后来包文婧觉得很委屈,在接受采访时说:“妈妈是我最亲的人,那么亲的人在贬低我的时候,真的会刺激到我。”


一个成年人,都会因为母亲的不信任和打击而委屈不已,更不用说心智尚且未成熟的孩子了。


许多父母把用言语打击孩子的行为,美其名为“让孩子成长的挫折教育”,但是实际上,这样的嘲讽打击,并不会让孩子们真的成长,只会给孩子们留下“我不行”的印象。


美国斯坦福大学行为心理学教授卡罗·德威克,把不同的人面对挫折时的态度,分为了“固定型思维”(Fixed Mindset)和“成长型思维”(Growth Mindset)两种。


固定型思维的人认为,遇到失败就证明自己的能力有问题;成长型思维的人则认为,失败可以带来经验和教训,让自己的能力得到提高。


但是,小孩是不会区分事实和笑话的,孩子们会相信父母打击式的话语,并将其变为自己的观念,然后成长为“固定型思维”,遇见问题时便怀疑自己的能力,难以形成正确的自我认知。


知乎上一个回答说:“不存在打击式教育,打击就是打击,打击的目的,可能包含了教育,但更多的是对孩子的否定。”


当我们笑着调侃“别人家的孩子”的时候,其实父母的打击教育带来的精神伤害,已经深埋在了我们心中。


前段时间,北大毕业生拉黑父母六年的新闻一度受到热议,其中主人公王猛(化名)就曾提到,他在学校受了委屈,母亲不但不安慰他,反而说“这下你知道外面的世界很精彩了吧?”(相关阅读《北大毕业12年不回家,拉黑父母6年,万字长文控诉父母,竟因为……点击文章名即可阅读.



后来他的性格变得内向、敏感、不善交际,出现了心理问题。


在他看来,这些也都与当初家庭带给他的伤害分不开。


家庭的影响会贯穿孩子的一生,留下永远抹不去的印记。


但是,比这些更可怕的是,许多人在年幼时受到了伤害,长大后却不自觉地模仿自己的父母,变成跟自己父母一样的人,把伤害施加到下一辈的身上。


所以才会说:“我越长大,越害怕变成我妈”。


害怕成为一个没有耐心的父亲或是母亲,害怕明明是想为孩子好,但还是不知觉毁掉了自己的孩子。


马东在“米未传媒”的年会上说:长大和成长是两回事,长大是一件每个人都在经历的事,但成长不是。


父母在长大的时候也会渐渐忘记,小时候蹲到腿麻也要看完蚂蚁搬家全过程的自己,也曾经幻想过成为无所不能的超人。


但是最可惜的事情就是:有些人,仅仅是长大了而已,并非成长。


延伸阅读:

能玩会玩,将是孩子未来的核心竞争力


无组织、无计划的自由玩耍,会让孩子受益无穷,它有助于孩子变得更具有创造性。当孩子处在一个没有压力与自由自在的环境下,更能激发出孩子的创意。


马云说:

“不让孩子去体验,去玩,不让他们去尝试琴棋书画,我可以保证:三十年后孩子们找不到工作。

知识是可以学来的,但是智慧是一种体验,今后人类和机器未来的竞争,是智慧的竞争,是体验的竞争。”



01

童年的玩耍很重要

精神病学家斯图尔特·布朗(Stuart Brown)用了42年,采访了6,000人,了解他们的童年生活。

数据显示,如果在儿童时代不能无拘无束地玩耍,孩子长大后可能会不快乐,难以适应新环境。

科学家口中的“自由玩耍”(Free play),对于培养孩子的社交能力、应对压力的能力以及解决问题的认知技能都至关重要。


很多研究都支持布朗的观点:无论是人类还是动物,如果幼年时“没有玩够”,社交、 情感和认知能力的发展都会受到影响。

对动物行为的研究,证实了玩耍的益处,以及它在进化上的重要性:从根本上讲,玩耍能让动物(包括人类)学会某些技能,有利于生存和繁衍后代。 

大多数心理学家都认为,即便成年后,人们仍会受益于幼年时的自由玩耍,玩耍同样有助于成年人的身心健康。


在过去,几乎每个孩子都有足够的时间嬉戏玩耍,而如今,却很少有孩子能享受自由玩耍的快乐。

然而,正是这种随心所欲的玩耍,才能让孩子更具创造力和协调能力。



02

同龄人一起玩耍更有效


儿童如何从这些看似毫无意义的活动中获益呢?最重要的一点可能是,与同龄人一起自由玩耍,有助于培养孩子的社交能力。 


佩莱格里尼说:“你可以从老师那里学会如何约束自己的行为,但你无法因此变成社交强人,只有在与同伴交往的过程中,你的社交能力才会变得越来越强。通过与同龄人互动,孩子们逐渐会知道哪些东西是大家可以接受的,哪些是无法接受的。”

他们会懂得,和同伴公平交往并进行角色轮换(例如:不能总要求扮演仙女、皇后等正面角色),才能与同伴长期保持良好的关系,否则很快就会失去玩伴。

佩莱格里尼解释说,“孩子们想继续玩下去,所以愿意退让一步来满足别人的要求。”

保持良好的氛围还需要一定的交流技巧——这也许是最重要的社交技能了。从这一点来说,与同伴玩耍就显得极为重要。


如果玩耍能培养孩子的社交能力,那么不能尽情玩耍,就会阻碍社交能力的提高——这得到了相关研究的证实。


美国密歇根州伊普西兰蒂的高瞻教育研究基金会,曾针对贫困儿童和成绩较差的儿童进行了一项研究。


基金会的科学家在发表的研究报告中指出, 相比那些始终有老师教导、孩子不能自由玩耍的幼儿园,以自由玩耍为主导内容的幼儿园培养出来的孩子,在以后的生活中能更好地的应社会。


数据显示,2、3岁时曾就读于教导型幼儿园的孩子中,当他们长大后有1/4以上的人都被停过职,而曾在玩耍型幼儿园学习的孩子,只有不到7%的人有过被停职的经历。


03

玩耍能够释放压力


玩耍能够消除焦虑、缓解压力,并有助于孩子应对难以预知的困难。 


研究显示,玩耍对儿童的情绪健康也起着关键作用。这可能是因为,玩耍能帮助他 们顺利摆脱焦虑和压力的困扰。


《儿童和青少年医学文献》曾刊登了这样一篇报告: 研究人员通过观察74名三四岁儿童第一天去幼儿园上学时的表现,比如是否会央求父母留下、手掌出了多少汗等,来评估他们的焦虑程度。

研究人员把孩子分为焦虑型和非焦虑型,将他们随机分成四组。一半孩子会进入一个装满玩具的房间,他们可以独自或与同伴一起玩耍15分钟;其余的孩子只能单独或与同伴坐在一张小桌前,听老师讲故事,时间同样是15分钟。 

随后,研究人员又重新评估了孩子们的焦虑程度。

此前被认为是焦虑型的孩子,玩了15分钟玩具后,焦虑情绪的缓解程度是听故事的孩子的两倍(当然,非焦虑型孩子就更不会焦虑了)。


04

爱玩耍的孩子更聪明


玩耍有助于培养孩子的创造性思维,从而使他们更聪明、解决问题的能力更强。

玩耍最明显的好处似乎是缓解压力、培养社交技能,然而研究显示,玩耍还有第三种出人意料的作用:让孩子变得更聪明。 


在发表于《发育心理学》杂志的一项经典研究中,研究人员将90名尚在上幼儿园的小朋友分成三组——

第一组小朋友,可以从一叠纸巾、一个螺丝刀、一块木板、一堆纸夹等常见物品中,挑选4种来自由玩耍;

第二组小朋友,研究人员要求他们模仿工作人员,根据日常方法使用这些物品;

第三组小朋友,看不到这些日常物品,他们坐在桌前,随机画自己想画的东西。


10分钟后,研究人员要求小朋友们说出其中一种物品的使用方法。


结果显示,自由玩耍的孩子说出的非常规的、创造性的使用方法是另外两组孩子的3倍,这说明借助材料的自由玩耍有助于培养创造性思维。 


此外,嬉戏打闹也可以提升孩子解决问题的能力。


佩莱格里尼曾发表文章称, 打闹越多的小学男生,在解决社会问题的测试中表现得越好。

测验中,研究人员给孩子们看一些图片,其中5张图片的内容是“一个孩子试图从同伴手里拿到玩具”,另外5张是讲“一个孩子试图躲避母亲的训斥”。

研究人员要求参与测试的孩子针对每张图片,尽可能多地说出解决方案。他们提出的解决方案的多样性决定了他们的成绩。

结果显示,经常玩耍的孩子得分更高。

05

玩耍为什么会使孩子更优秀呢?


美国科罗拉多大学博尔德分校的进化生物学家马克·贝科夫认为,“玩耍就像个万花筒”,具有随机性和创造性——玩耍能提升孩子的灵活性和创造性,当他们遇到意外情况或处于新环境时,将更具竞争优势。

美国塔夫特大学儿童发育专家戴维·埃尔金德等儿童心理学家都认同这种观点。埃尔金德认为,玩耍是儿童的一种学习方式:“没有玩耍,儿童就会错过不少学习机会”。 


当然,如今很多家长都认为,他们是为了让孩子获取最大利益,才限制孩子自由玩耍,让他们参加各种“有价值的”学习活动。


加拿大艾伯塔莱斯布里奇大学的行为神经科学家赛尔焦·M·佩利斯认为,有些父母也会犹豫,是否应该放任不管,让孩子自己去玩。他们可能担心,在打闹或粗暴的幻想式游戏中,孩子们可能会受伤。

佩利斯认为,父母有这样的直觉很正常,但这样保护孩子,是要付出代价的。

“这些孩子长大后,很可能会难以应对预料之外的复杂世界。如果一个孩子曾尽情地自由玩耍,他长大后更可能自如应对不可预期的社会环境”。 


家长应该让孩子真正成为孩子——这不仅是因为要让他们享受童年的快乐,还因为不满足孩子自由玩耍的渴望,很可能扼杀他们的好奇心和创造性。



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