教出3个斯坦福孩子的她,列出7个关键培养点,最后一个竟比学历和经济能力更重要!

东莞亲子时光 2019-01-16 03:19:17


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陈美龄,这个名字我们也许不太熟悉,但我们熟知跟她同年代出道的“邓丽君”。在陈美龄还是青春少艾时,她也是跟邓丽君齐名的一线明星。


后来的她退出演艺圈,考取斯坦福大学的教育学博士学位;生了3个儿子,也把孩子送入了斯坦福,从教育博士化身成功的母亲。她将自己的教育方法写成了一本书,叫《50个教育法——我把三个儿子送入了斯坦福》



这本书出版以来就很流行,虽然书名起得有点“标题党”,但内容非常朴实和有借鉴意义。陈美龄是一个很好学、很有主见的妈妈,她把自己亲身实践的教育方法写在了这本书里。


这些家庭教育建议总结出来,看起来并没有什么特别高深的地方。但一旦落实到她与孩子相处的细节,我们便会发现,孩子的成就,的确来自父母对教育明智的理解和对孩子耐心的栽培


结合教育理论和自身实践,陈美龄清楚看到,成长中孩子最需要养成的15种力量。我觉得这是这本书比较精华的一部分,也特别适合在新年开年之际、新学期开学之际和大家分享,从中汲取一些正能量。


今天和大家分享这部分的“节选版”,小蜗精选7条,每一条都是陈博士现身说法,细致讲解。篇幅有点长,建议收藏后找时间耐心读完,相信会有启发…


陈美龄(左一)是70年代当红的香港歌手,曾与邓丽君齐名,后来到日本发展,婚后后去北美留学。先后获得多伦多大学社会儿童心理学文凭和美国斯坦福大学教育学博士学位。后来,她的三个儿子也相继被斯坦福大学录取。本文节选自《50个教育法—我把三个儿子送入了斯坦福》,作者陈美龄,上海三联书店2016年9月版。



头脑力

 
让孩子多看、多听、多接触、多与人见面,增加脑突触(synapse)


想要拓展孩子的潜力,就要尽量增加连接脑细胞的回路。


小孩的大脑,如同一张雪白的画纸。任何事对他们来说都是新鲜的初次经历。一样一样用眼睛看、用耳朵听、用身体接触,大脑得到刺激,产生出新的回路。为此,我想尽可能每天都让孩子尝试不一样的事情,给予不同的刺激。


经常听到大家会说,固定每天的作息时间,使孩子的生活规律一些比较好。但是,如果总在重复相同的活动,恐怕反而会导致大脑发育迟缓。


比如说去公园吧。昨天去的是家附近的公园,那今天就坐个公交车,跑去远点儿的公园。偶尔去去海边啦森林啦,对孩子来说很有必要。


吃东西也是,应当尽量多吃不同种类的食物,尝尝各种各样的味道。并且让孩子多见不一样的人,多听别人说话,也会促进大脑发育。接触到各种物品或动物时的触感、温度和气味等,对大脑的成长来说,也是非常好的体验。通过五感不断向大脑传送信息,这是很重要的。


在教育者之间,有一个共识:到三岁之前多体验,六岁之前能顺利参与社群活动,八岁之前提高IQ为青春期做准备。这是因为八岁前是产生脑突触最多的时期,而八岁以后用不上的突触会消失。从那时起,一个人擅长不擅长的,喜欢或讨厌的,就会确定下来。


因此在孩子八岁之前,有必要尽量让他多看、多听、多接触,多与人见面,使脑突触不断复杂化。这样一来,等到八岁之后,慢慢开始要做取舍的时候,选择范围就会广很多,孩子的潜力也就更广了。当然个体之间也是有差别的有时候很难依照计划进行。即便如此,我还是很重视儿子们的脑发育阶段,注意尽可能多给予刺激,为他们的成长保驾护航。


孩子们小的时候,可以的话我会带他们一起上班,有时间就和他们到外面散步、坐电车、到博物馆和动物园,放假时则去郊外帮忙种田、钓鱼、收集昆虫;春天看樱花,夏天到海边,秋天看红叶,冬天堆雪人等。为了培养出好奇心旺盛,做事积极、不胆怯的孩子,幼儿时期的丰富经历不可缺少。就算是为了不埋没孩子的潜力,也要让他们多看、多听、多接触、多与人相处,多见见世面。



阅读理解力

 
想让孩子喜欢学习,第一步就是让他爱上看书


小小一册绘本,可以进行许多头脑训练,也能培育学习上必需的阅读理解能力。


我在儿子们学会抬头之前,就开始给他们读绘本,也不管他们能不能理解,每次一有时间都会躺下来,翻开书读给他们听。


最初孩子只是眼睛跟着看,不久之后看到同一幅画会笑起来,或者摆出像是催着我赶紧翻页的小表情。会自己坐起来之后,开始想要自己动手翻书了。接着等到说话的时候,之前读过的绘本,我看他们大部分都能背下来呢。


我不光读给孩子听,还会对他们说:“接下来你来读给妈妈听哦”。让他们自己发出声音读,内容更容易记在脑子里。


读完之后,再叫孩子“给爸爸说说这本书讲的是什么”。因为如果要解释给别人听,必须透彻理解内容并做简短说明,算是给大脑做了一次体操。


从五岁左右起,我几乎已经给孩子读遍了所有的儿童文学书,也经常带他们去图书馆。


这个习惯从孩子小时候一直延续至今。前些天回国的三儿子对我说:“妈妈,《火星任务》读过了吗?我在飞机上读完了,给你吧。”于是把书借给了我。而我则对他说“那你把约翰·基斯咸的新书拿去吧。”然后我也把我读过的书交给了他。




实际上,喜欢阅读文字的孩子,读教科书也不会犯愁。我的儿子们都非常喜欢文字,上小学时只要一拿到教科书,当天就能读完。想让孩子喜欢学习,第一步就是让他爱上看书。



强身健体力


 
 为防止高糖反应,我从未给孩子喝过甜饮料


“食育”,与孩子身体、智力和情感的发育有着很深的关系。我母亲经常和我说:“你就是你吃的东西,一定要好好思考再进食。”


首先仔细观察三个儿子的体质,然后给他们吃适合其各自体质的食物。在此不加以赘述,总之我想给儿子们吃一些营养均衡的多品类食材,因此每天都会为他们制作“五色五味”的菜


五色五味是基于中国阴阳五行说的思想。“五色”指“白、黄、赤、青、黑”五种食材颜色。“五味”指“甘、酸、辛苦、咸”五种味觉。五色五味被认为分别保护着人的五脏,使人始终保持健康。


比如,基本上从不让他们吃冷冻食品或即食食品,只提供新鲜、安全的食材。烤、煮、炒、煎、蒸,还在各种烹调方法上下工夫,菜式也尽量丰富一些。事实上,传统的日本料理,也是基于“五色五味”的理念。所以说,即便不应用中国药膳,只要不依赖即食食品,家庭中吃日本料理就能充分实现“食育”目的。

 

尤其,我从不给儿子们喝任何甜的饮料。糖分高的饮品,会在小朋友体内引起“高糖”反应。短时间内血糖值上升,胰岛素大量分泌,被分解了的糖分使孩子心情愉悦、精力充沛。但是,糖分瞬间就会消失,身体为了寻求接下去的“高亢”状态,又会想要更多糖分而吃糖,就是导致孩子大量摄取糖分而肥胖的原因。慢慢地,有些孩子的胰岛素分泌变得紊乱,最终患上糖尿。


我尤其关注的,是“高糖”退去后的“低落”状态。小孩子一旦糖分过高,就会异常活跃,精神无法集中,很难冷静下来。而相反地,一旦进入“低落”状态,孩子的心情会变得很差,又哭又闹。这样的循环往复,对孩子也好对大人也好,都会形成一种压力。而且,情绪不稳定的孩子,玩耍和学习方面都会变得散漫随便,与朋友的交往也不顺利。

 

因此,我从不给儿子们喝甜的饮料,连果汁也尽量不喝,以吃水果替代。


自我判断力

 
向孩子提问,让其把握状况、做出抉择,使孩子能够独立思考 


从儿子们很小的时候开始,我就经常向他们抛出问例如买雪糕的时候,会故意问孩子:“选哪个味道好呢?妈妈不知道怎么选呀。”


如果他们回答“不知道”,我就接着问:“之前我们选的巧克力是吧?再上次是草莓味的。今天选哪个呀?”


问到这个程度,基本上他们就会提出自己的想法了。如果孩子回答“那这次选橘子味怎么样?” 我就再问:“为什么呀?” 然后他们就会说出“因为颜色不一样”、“因为没吃过”等等,孩子才有的可爱回覆 ... 

 

接着,我会顺势采纳孩子的意见。“这主意真棒,妈妈也没吃过橘子味的,不错哦!” 表现出很喜悦的样子,对孩子的想法予以表扬。


如果孩子亲身感受到自己的意见能帮助别人,为他人所用,那么他们就会明白开动脑筋思考并提出看法是一件好事。

 

单单只是赞成或反对大人的意见,无法培养孩子独立思考的能力。即使再麻烦,也要在平时多向孩子提问,提供给他们思考的材料,让他们在头脑中组织想法。这一点很重要。在孩子幼年时不断重复这个训练,能让他们养成经常思考的习惯,就会很有自信地提出自己的看法了。

 

用自己的头脑思考,判断状况,独立做出抉择,最后对结果负责的整个过程,在培养出能够做出正确判断的孩子方面,是一项不可缺少的训练。


大儿子在中考之后,同时考上了几所美国名校。选哪个学校由你自行考虑,自己选择。”我丈夫把选择权交到了孩子手里。结果,大儿子放弃了排名前三的学校,选择了排行第八的“撒切尔学校”,理由是“这所学校有骑马和野营课程,能让我有更多人生上的学习。“


身为“教育妈妈”的我,听到这番理由不免略感吃惊。其实我还是希望他能进排名第一的学校。但是,我选择尊重大儿子的意见,同意他进入这所学校念书。之后,证明这个决定非常正确。通过照顾马儿、接受骑马训练,在大山大海体验一下严酷的野营生活,大儿子逐渐坚强茁壮地成长起来。而且学习也没有马虎,最后考入了斯坦福大学。

 

撒切尔学校的骑马训练


如今,大儿子时常充满自信地评价当时的决定:“我可不是随便想想的。那时候起,我就确信这所学校很棒,所以才会选择它。”


用自己的头脑思考、做出抉择对结果负责。从孩子小时候起就不断坚持的这个训练,在需要下重大决策时,就会显示其有用之处了。


提问的能力


 
经常发问的孩子思虑周全,能获得更多知识

“如果有不明白的,无论是什么都一定要提问哦。”


我经常会这么告诉自己的儿子们。学习中碰到不会的当然很正常。但是,明明不会却保持沉默,可就不行了。不会的问题放任不管,就无法行进到下一步,上课内容也就无法更深入地理解。因此,我始终给他们灌输个观念:要贯彻好提问的精神与习惯。

 

不管儿子们问我什么,首先我都会对他们说:“这个提问问得好!”


无论什么提问都绝对不会小瞧,从给予表扬开始,让他们知道提问本身已经是好事。接下来,和孩子一同探寻答案。有时候也会碰到无法立马回答的情况。


“妈妈,为什么海水是威的?” “为什么人会死?” ... 一时无法给出明确答案的时候,我会认真地对他们说 “妈妈也不是很清楚,要不我们一起想想看吧”。


提出问题妈妈会高兴,大人会对提问表现出浓浓兴趣然后进行回答。如果能让孩子获得这样的切实感受,那么他们就会多多提问。


如果孩子向父母提问后,却得到“我很忙,等下。”“这种都不懂吗?”等等回覆,被忽视或者小看,那么孩子也就再也不想主动提问了。

 

经常提出问题的孩子,思虑周全,会成长为能够独立思考的孩子。因此,父母无论再忙,绝对不能认为这是件麻烦事。面对孩子的问题,希望各位始终抱着认真、仔细的态度予以回覆


倾听、陈述意见的能力

 

 
 让孩子加入谈话,培养其倾听、交流的能力


经常会看到这样的情景:大人们在说话的时候,明明有孩子在,却全然无视,我行我素进行着对话。如果是我的话,有小孩在场,反而会积极地让孩子加入大人的谈话,这是为了训练孩子“倾听”的能力。

 

如果孩子觉得周围人的谈话和自己毫无关系,就会把自己的耳朵“关”起来。要是养成了习惯,上课的时候也好,说到重要的事情也好,不爱听的时候,自动就把自己的耳朵“关上”了。


我一直想把儿子培养成对别人的事情抱有兴趣并予以倾听,能够参与谈话的孩子。因此,从孩子小时候起,只要他们在场,一定会让他们参与大人的谈话。


对他们来说比较难懂的话题,尽可能解释得简单易懂,让孩子也能理解。比如家人在一起看新闻的时候,我会突然问孩子 “对这个你怎么看?”


之后,孩子们就会在看新闻的过程中,竖起耳朵仔细听。如果孩子们觉得“被问到自己的意见”了,他们就会努力理解其中的内容。

 

即使大家围着一张饭桌,如果爸爸看报纸,妈妈看电视,孩子看漫画、玩游戏,这有什么意思呢。做父亲的,偶尔可说一句“最近工作可真够忙的”,做母亲的,偶尔也可以向孩子抱怨一下“妈妈最近正为这个犯愁呢”。遇到开心事,碰到悲伤事、辛苦事,都可以和孩子聊聊。不要过度地把孩子仅当做一个孩子来对待,而是作为一个独立的人,让他也参与到大人的谈话中。


 

据称,具备倾听能力的孩子,头脑也会变聪明。

 


笑的能力


 
没有幽默感的人,看上去不从容 


在育儿过程中,我希望孩子不要忘了“幽默感”给予孩子们许许多多的欢笑,让他们切实感受到活着真棒、每天的生活好开心。


每天的生活中,在和孩子接触时保持一点点幽默感,那么自然而然地,也会培养孩子的幽默精神,“想要说一些有趣事”、“想要逗别人发笑”,我丈夫也非常擅长说些诙谐的小笑话,经常逗得大家笑呵呵的。


在美国,一个人没有幽默感,通常会被认为内心不从容。某项调查中,向单身女性提问对于结婚对象最期望的特质是什么,回答最多的就是“幽默感”。在美国,比起学历和经济能力,幽默感被视为最重要的个性。无论是美国总统演讲,还是校长致辞,如果其中不加入些幽默元素,会被大家认为“这人不够从容镇静”。


 

据我观察,我家三个儿子已经很自然地拥有了幽默感。毫无疑问,他们已经融入到了美国文化中。原本他们性格都挺一本正经的,但现在身上早已种下了不少欢乐的种子,随时为笑做好准备。我想,如今他们一张张笑颜的原点,正是出自于我们家人之间的欢声笑语吧。

 


本文节选自《50个教育法——我把三个儿子送入了斯坦福》,作者陈美龄,上海三联书店2016年9月版。



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