读书 | 6-12岁是孩子的“阅读饥饿期”,家长应如何为孩子选择桥梁书?

大庆市新华书店 2018-08-12 11:37:32

中国教育学会副会长朱永新提出“阅读饥饿期”的说法。他认为,孩子对阅读的饥饿感形成于14岁之前,父母是否在小孩5岁以前经常给孩子讲故事,影响着孩子今后阅读技巧的形成。同时,人在14岁以前的阅读体验,对孩子的成长也是至关重要的。人生以后的历程,只不过是前面14年所阅读的东西的展开。


而艾米妈妈认为,孩子在这6~12岁的小学阶段,能不能养成比较好的阅读习惯,则是重中之重。当然,6~12岁的孩子自主选书的能力还不够成熟,所以更重要的,是家长如何为孩子选择好符合他们阅读兴趣、对他们身心成长有益的书。


以下是艾米妈妈总结的6~12岁孩子阅读过程中几个经常遇到的问题,在这里与大家分享。

01



这个阶段的孩子,体现出什么样的生理特征和阅读状态?


不知道作为家长的你有留心观察过没,当孩子进入这一阶段,和以前有所不同了。


生理特征方面:这一时期的孩子,个性、爱好已经比较突出,有很强的独立自主欲望,会故意和家长唱反调,或者表现出英雄情结,同时又很迫切地想融入一个群体,有一定的从众心理,对书中内容逐渐由对图画、语言的喜好,转移到对角色、事件的关注,会对富有叛逆精神或者幽默气质的人物产生崇拜和效仿的心理。


新进入的校园里的环境就仿佛一个浓缩的小社会,而家长对孩子的关注度无论怎样也不能再做到对幼儿那样的亲密无间、无微不至,因此,小学阶段实际上是一个孩子从一个“自然人”过渡到一个“社会人”的阶段。



而由于其心灵的稚嫩,往往就会在这个过渡中,因为一些外界的不良行为(诸如老师对某些学生的偏袒,同学间一些恶意的排斥)而产生心理阴影,为善为恶,往往就在一念之间。


阅读状态方面:随着逐渐认识一些字,他们也逐渐适应了自己读书,但仍然喜欢图文并茂的阅读;对书中内容有一定的理解和分析能力,但并不喜欢长篇大论;仍然对情节很看重,但也懂得欣赏一些优美的语言,如不太复杂的诗句;渴望想象力的驰骋,因而对冒险、奇幻、魔法这一类和日常生活有较大差异的故事更加感兴趣;对某一角色喜欢上往往就会“追星”到底。

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针对这一阶段的以上生理特征和阅读状态,什么样的书适合他们呢?


蒙特梭利指出“幼儿对文化学习的兴趣,萌芽于三岁;但到了六~九岁则出现想探究事物的强烈需求,因此,这时期孩子的心智就像一块肥沃的田地,准备接受大量的文化播种。”


成人可在此时提供丰富的文化信息,以本土文化为基础,延展至关怀世界的大胸怀。 所以说这个阶段,正是这块田地最好的播种时机。


但选择什么样的书,还不能掉以轻心,因为如果选择的书“深”了,孩子没有阅读安全感,会把阅读当作负担,见书就会皱眉,不利于培养长期的阅读习惯;相反,如果选择的书“浅”了,又不能激起孩子的阅读兴趣,看两页就丢开,不利于提高阅读水平。


如何为这一阶段的孩子量身定制“不深不浅”的书,作为一名童书编辑,这也是艾米妈妈职业生涯中面临的一个挑战。


清代学者张潮说过,少年读书,如隙中窥月;中年读书,如亭中望月;老年读书,如台上玩月。不同年龄阶段读者对作品理解能力是存在很大差异的,因此近年来业内都倡导分级阅读。


这个概念产生于对少年儿童生理和心理特征的科学分析,是指按照少年儿童不同年龄阶段的智力和心理发育水平,为他们提供科学的阅读计划,为不同孩子提供科学性和有针对性的图书。


桥梁书这样一种图书形式应运而生,就是源自这样的儿童分级阅读的概念,是最适合6~12岁孩子实现过渡的图书。

03



什么是桥梁书?它们有哪些特点?


“桥梁书”最早来源于欧美,是引用西方国家书目上的 Bridging Books 概念,在国外普遍被称为“Easy Reader”或“Beginning Readers”。


桥梁书是介于图画书和纯文字书之间的一种图书类型,它们的特点用我们的一位作者——著名儿童阅读推广人蒋军晶老师的话来概括是五个“一点儿”:


1.生词少一点儿


桥梁书的作者们很用心,他们知道故事是写给八九岁孩子看的,也知道这一阶段孩子认识的字有限,所以他们在创作时会尽量选择一些常用词。因此,孩子阅读时会觉得很顺畅,很有安全感。



2.字大一点儿


无论翻到哪一页,都会感觉很疏朗。首先,行间距够大,每页大概有12—20行。行间距大了,字的个头儿也就大了,整页看起来就舒展了。其次,图文结合,虽然图不是主角,但也调节了空间。因此,桥梁书便于阅读,便于识别,也有利于保护孩子的视力。


3.书薄一点儿


一般的童书,尤其是长篇小说,至少有七八万字。对孩子来说,篇幅太长的书可能还没有能力去把握。


阅读应该是量力而行的愉快的事情,跟长个子一样,是需要一点儿一点儿积累的:先读薄薄的图画书,再读图文结合的桥梁书,最后主要读文字书。


一般而言,桥梁书不算太厚,一般也就一百多页,字数2万~4万,因为只有这样,孩子才能产生阅读的信心,而且这对于保护孩子的视力也有积极的意义。毕竟,小孩子每天阅读的时间尽量不要太长。


4.图画多一点儿


作为一个和孩子打了近二十年交道的大人,蒋军晶老师说自己深深地感受到了孩子对图画的喜爱。


即使八九岁的孩子已经认识了大部分文字,即使有些人已经尝试着阅读大部头的名著,但依旧迷恋图画。



哪怕很多故事可以根据文字去想象,但是孩子还是想通过插图看到,因为插图为孩子的阅读增加了无限乐趣。


5.故事真实一点儿


桥梁书的主人公年龄都跟孩子们差不多,故事里的他们有悲伤,有烦恼,有快乐,也有骄傲,有着跟八九岁孩子一样的烦恼。


例如,你有弟弟妹妹了,你觉得爸爸妈妈不再像以前那么爱你了;你转学了,到了一个新的环境,你觉得自己没有朋友,有些慌张;你长得太胖了,总有人笑话你,甚至故意招惹你;别的孩子的爸爸妈妈都开着豪车,而你的妈妈却总骑着一辆自行车在校门口等你……



读了这些书,孩子会喜欢上书里的人物,会为故事里的小胖子们加油,也会为故事里的误会感到揪心。


也许在读那些世界名著的时候,孩子也未必会有这样的心情,因为那些书讲的是大人的生活,不是孩子们的生活。


根据这五个特点,我们总结出,桥梁书可以说是介于图画书和纯文字书之间的一种图书类型。它们贴合儿童审美心理,使用儿童常用字词,图文比例均衡,为孩子架设了一座由“亲子共读”到“独立阅读”的桥梁,也架设了一座由“图画书阅读”到“纯文字阅读”的桥梁。因此得名“桥梁书”。

04



最后,如何阅读桥梁书呢?


桥梁书就是为了培养孩子的阅读兴趣,把孩子一点一点引到自主阅读的路上,养成终身阅读的习惯。所以,更重要的是让孩子感受文字的美,感受到阅读的快乐。


我今天也给出我的几个小建议,大家可以结合自己孩子的阅读基础来实践:


1.教给孩子一些基本的阅读方法。比如“连蒙带猜”法。在孩子阅读的过程中总会有一些不认识的字,告诉孩子不用去纠结某一个字,可以尝试着结合这个字前后相连的字或者词来猜这个字。


另外对于一些不影响故事情节的字可以一带而过,没有必要因为某一个字不会而影响整篇的阅读。另外桥梁书本身也带有一些图画,图画也是对文本的一种补充和概括,也可以引导孩子结合图画的内容来理解故事内容。



2.为了让孩子不对家长形成依赖,能逐步过渡到自主阅读,我们可以采用“中途撤离”法。


孩子刚刚开始自主阅读桥梁书的时候,会对家长产生依赖,我们可以在这个过程中借故离开。比如说,你现在自己看书,妈妈去洗几件衣服,或者去拖地,我一会儿回来。这样孩子看到妈妈确实是在忙,同时觉得故事又很吸引人,于是索性自己看。


家长可以逐步延长撤离的时间,一段时间后,孩子就彻底进入了自主阅读阶段。


3.及时赞赏。


在孩子自主读完一本书的时候,我们应该不失时机地夸奖他,甚至会当着其他家人的面大肆宣扬这个好消息,这个时候孩子自己都会觉得很自豪。在这个过程中我们可以用夸张的语气,真诚地夸奖孩子。让他能感受到我们说这些话是发自内心的,不是空话假话,从而有了继续阅读的兴趣和信心。



4.提前渗透,吊人胃口。


在一本书快看完的时候,我门可以提前跟孩子预告一下下一本书的精彩片段,当然这个前提是我们家长要提前看书,以便我们对精彩情节有所把握。每次孩子缠着我们讲几个精彩的故事情节,我们也要绘声绘色地跟他讲,这样他的胃口都被吊起来,就会问我,那后来呢?我说自己去看吧,都说出来都没有意思了。于是他就抓紧时间把现有的这本书看完,随后迫不及待地进入下一本书。


最后,我想说的是,读书不要太过功利,不光是为了考试,应该是享受阅读。最佳的桥梁书阅读期是6~12岁,但是任何时候都不迟。既然桥梁书是我们精心为适龄孩子量身打造,是我们能给予孩子童年的最好的礼物,也希望各位爸爸妈妈能根据自己孩子的年龄大小和阅读特点,选择最适合的桥梁书。


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